iMOOC

Bon, pas de M comme Communauté lors de la table ronde de ce matin à Educatec :-( , mais un iMOOC, un SPOC et un TORC (Tiny Online Restricted Course) ou TORQUE ou SOOC... Les MOOCs n'ont pas fini d'évoluer.

Quant au iMOOC, c'est I comme Investigation. Tout est là. Clic !

Les diapos de l'intervention de Rémi Bachelet sont en ligne.

Jeux de MOOC

L'année dernière, pour ITyPA 1, j'avais osé le Mon MOOC à moi, il me parle d'aventures... 

Cette année, j'ai failli terminer ma présentation par Amoocalement voire  Amoocallemand…

J'aurais pu écrire après ma semaine normande sans internet : Vous m'avez beaucoup moocqué !

Plusieurs ont osé le De qui se MOOC-t-on ? 

Claudine d'ITyPA a écrit un article intitulé  C'est en MOOCant qu'on devient MOOCeron . ITyPA pas beau ce jeu de MOOC ?

Mais je suis sûre que vous serez d'accord avec moi, la palme (académique) revient à Jean-Marie, avec un jeu de MOOC qui a fait le tour de la twittosphère et de la MOOCosphère francophones. Il avait très envie de l'écrire depuis longtemps. Aura-t-il très envie de le dire demain au salon Educatec / Educatice ? Je suis impatiente de l'écouter ! Au fait, le jeu de MOOC en question ? Je le gardais pour la fin :

Dans MOOC, il y a M. 
M comme Collaboration. 

C'ITyPA énooorme ?

Bilan à mi-parcours

YYYEEESSS ! Jean-Michel Cornu a dit en direct sur internet que j'étais son amie ! Claudine aussi. Et quelques milliers d'autres. Mais bon …

Je plaisante sur le sujet car les ados que je fréquente quotidiennement se vantent d'avoir des centaines d' "amis" (numériques) mais ils ont parfois du mal à obtenir un mouchoir en papier quand le premier signe de rhume apparaît en plein cours : la goutte au nez qui menace, après quatre terrifiantes secondes de chatouillis, de s'écraser sur le clavier. Rien, personne ne réagit à leur demande angoissée ! Ils sont tous plongés dans le Cartable En Ligne. Et un effroyable "T'as pas d'amis" fuse du fond de la salle info… Il eût peut-être fallu demander le kleenex sur facebook ?

Je ne suis pas sur facebook, je ne recherche pas d'amis sur internet mais après le webinaire 6,  je suis très honorée de me sentir amie numérique de quelqu'un comme M. Cornu. Et surtout, je me sens DECULPABILISEE de n'être encore que dans la catégorie des observateurs !

Je suis toutefois beaucoup moins décalée que lors d'ITyPA 1 puisque cette année j'ai pris le train ITyPA express dès le départ. J'arrive à suivre les webinaires en direct ou presque en prenant des notes sur Evernote (avec plus ou moins de réussite selon le sujet et l'intervenant) Je parviens également à lire les lettres quotidiennes et les pages indiquées dans ces lettres. Il me manque toujours du temps pour lire les autres traces (forums, blogs), réfléchir, prendre du recul, écrire.

Me suis-je trompée, malgré les conseils de Christine Vaufrey, en pensant que j'allais trouver le temps de faire rentrer de la formation en ligne dans mes 24 heures ? En passer 2 h 45 par jour dans les transports franciliens, ce n'est pas rien, surtout quand c'est en position debout, serrée comme une sardine dans sa boîte de chez Gonidec (pub !) Impossible, pour  gagner ou rattraper du temps, de sortir un paquet de copies. Ni même le dernier ouvrage du Café pédagogique. Pas toujours prudent de sortir le smartphone. Même s'il est vieux… De toute façon, impossible de revisionner le dernier webinaire tellement sa mémoire est saturée depuis que j'ai installé Twitter... C'est quand Noël cette année ?

A propos de Twitter : 16 !  J'ai 16 abonnés ! Sixteen followers ! Ils sont d'autant plus méritants qu'il n'y a pas grand-chose à follow ! Je suis abonnée à une centaine de comptes, principalement institutionnels. Exceptions plus personnelles, moins anonymes : Matthieu Dunias qui m'a mise en relation avec Anne Truvan. Tous deux enseignent en Nouvelle-Calédonie. 1 ou 2 vrais tweets, 47 retweets donc, mais des centaines de favoris.  Quand mes compagnons de voyage sortent leur AïPhone 12, j'ose extirper de ma poche mon vieux Sam Soungue, pas de risque qu'ils me le volent. Et je parcours les tweets de la nuit ou de la journée en mettant plein de petites choses en favoris, à lire plus tard dans des conditions plus confortables.

Les outils évoqués là et remarqués par Isabelle Gruet devraient m'aider à ne pas me noyer dans le flot d'informations twittesques.

Sur Twitter toujours, j'ai trouvé des outils, plein d'outils purement TICE ou d'autres utiles pour apprendre les langues. Par exemple, avec German should be fun, je révise mon … anglais !

Je pense m'inscrire à la communauté d'Apprendre2.0 découverte sur Twitter, au risque de finir comme cela !

De manière plus anecdotique, j'ai également trouvé grâce à des twitteurs des sites qui nous disent où en est le monde. Par exemple, en écho à wikipedia "sonorisé"  présenté par Anne-Céline Grolleau, les tweets dans le monde en temps réel sont rendus visibles.

Facebook ? Nan, nan, toujours pas. Je fais partie des six humains sur sept qui n'y sont pas inscrits. J'ai d'ailleurs lu récemment que les jeunes Américains likaient de moins en moins facebook. Like me!

(Comprenez  Comme moi ! pas Aimez-moi !)

En quelques mots : beaucoup lu-visionné, pas beaucoup écrit-produit… 

Je m'attelle donc enfin au premier vrai objectif : my LPE, mon EPA (à prononcer avec l'accent belge), mon EAP (avec l'accent français ou québécois).

Présentation de l'ESEN (Ecole Supérieure de l'Education Nationale) (à voir, écouter ou télécharger - durée : 1 h 32).

Définition sur le site de l'Université de Sherbrooke. : «A PLE is characterized by the freeform use of a set of lightweight services and tools that belong to and are controlled by individual learners. Rather than integrating different services into a centralized system, the idea is to provide the learner with a myriad of services and hand over control to her to select and use the services the way she deems fit. A PLE driven approach does not only provide personal spaces, which belong to and are controlled by the user, but also requires a social context by offering means to connect with other personal spaces for effective knowledge sharing and collaborative knolwedge (sic) creation.» (Chatti, 2007) 

J'ai commencé par prendre quelques notes :

curation, veille

* lettres de diffusion (sens unique)

- éditeurs : Editions Maison des Langues ; Klett ; Langenscheidt ; Clé des langues ; Spotlight Verlag...

- organismes : Primlangues ; Jürgen Wagner ; Deutsch perfekt ; TIC'Edu LV...

* sites internet

- académiques

- de collègues

* outils

Twitter

scoopIt

Diigo

...

partager, échanger

Dropbox

ScoopIt

Google+

forums

framapad

evernote

blog (articles, commentaires)

...

diffuser en classe

prezi

Pearltree

cartes heuristiques bubbl, imindMap, freeplane

écriture collaborative framapad, wallwisher, padlet

...

Je tâche de mettre tout cela en forme. 

Je réfléchis en parallèle à ébaucher une trame d'EAP pour mes élèves que nous compléterions ensemble. Objectif : que leur exposition à la langue soit supérieure aux 3 x 55 minutes (version optimiste) hebdomadaires.




Il est temps de penser au dîner. Je devrais pouvoir me passer de cela...

Premier bilan

Liste non-exhaustive de ce que j'ai fait durant les premiers jours de cette saison 2 :

Mon compte

J'ai modifié le curieux avatar dont j'avais écopé en m'inscrivant.

Le site

J'ai parcouru toutes les rubriques pour "travailler"  sur les deux premiers thèmes et me préparer à la suite.

Les lettres

Je les ai relues et fait quelques activités.

La vidéo mise en ligne par Anne-Céline sur l'objet technologique "book" à la fin d'une lettre m'a rappelé celle-ci qui date déjà de 2007 (en norvégien sous-titrée).

Le forum

J'ai utilisé le tutoriel de Bertrand pour me localiser sur la carte et découvert la carte alternative d'Isabelle chez uMap sur laquelle je me suis également située.

Je me suis présentée sur la place du village et lu toutes les autres présentations. Il y a certes des enseignants mais très peu enseignent les langues étrangères. Les MOCCs et les langues n'ont pas l'air de s'être apprivoisés. cf l'article de Christine Vaufrey : Pourquoi y a-t-il si peu de MOOCs pour apprendre les langues ?

 J'ai rejoint quatre groupes : EAP, MOOC et enseignement secondaire ; MOOCs et outils libres ; Apprendre en images ou avec des cartes mentales ; Apprendre en s'amusant.

Le cours

J'ai visionné diverses présentations dont la vidéo de Sugata Mitra qui présente la touchante expérience de "Hole in the wall" (des enfants défavorisés apprennent seuls à se servir d'un ordinateur encastré dans un mur) et qui souligne à la fin que les institutions d'éducation ne font que reprendre des outils prévus pour les entreprises sans créer les leurs…

Pour ce qui est des outils de veille, je me suis prononcée en faveur de Pearltree. Dans la foulée, je me suis créé un scoop.it, comme cela au feeling, pour voir. Je l'ai refermé car je n'en étais pas satisfaite. Copie à revoir après avoir lu un tutoriel.

J'avais ouvert un compte sur Twitter pour ITyPA 1. Il en était resté là… Il rechantera peut-être bientôt.

Les blogs

J'ai donc repris mon blog de l'année dernière (pour ITyPA 1). J'aurais pu en créer un autre, mais j'ai choisi d'utiliser le même. Un brin de nostalgie ? Ou les remords de l'avoir abandonné ?

J'ai indiqué le flux RSS de mon blog et me suis abonnée aux flux du site.

J'ai parcouru les blogs de plusieurs autres participants et j'y ai découvert (entre autres) :

- une carte des compétences du MOOC et, par la même occasion, le programme thinglink / iMindMap6 (présentation générale ; tutoriel).

- des pistes passionnantes sur le blog d'Anna Vetter (participante) et sur celui de Matthieu Cisel sur les MOOCs et les langues.

- l'existence de busuu.com et m'y suis inscrite pour apprendre le turc (en complément d'une méthode sur papier). Le premier message a été : Enregistre-toi et apprends turc gratuitement !

Ça promet ! J'ai été invitée par mail à corriger les exercices de français de deux inconnus. D'autres membres, qui maîtrisent le turc (enfin… je l'espère), corrigeront les miens.

- d'autres générateurs de nuages de mots que ceux que j'utilise (wordle et worditout).

- ...

Webinaires

J'ai (re)visionné les deux premiers webinaires. C'est vrai que ce mot-valise n'est pas très beau. "Conférence interactive en ligne", c'est un peu long. e-séminaire ? Bôf… Débat lancé à la fin de la lettre du 24.

J'ai réussi à suivre les deuxième et troisième webinaires en direct. Ce ne sera malheureusement pas le cas du prochain.

Plein de questions se bousculent dans mon esprit, par rapport à ITyPA directement (EAP/EIP, gestion du temps, filtres, infobésité, évaluation par les pairs, badges …) et à ce que je vais pouvoir en faire pour mes collégiens (limites techniques, capacité des élèves, compétences, autonomie, créativité…). Il va falloir y mettre de l'ordre afin de trouver des réponses ou au moins des pistes.

Détente

Pour finir ce petit bilan, je rebondis sur la rubrique détente des lettres quotidiennes. Quel plaisir pour les yeux puis pour les oreilles sur immersion puis sur hatnote (que j'ai d'ailleurs gardé en fond sonore pour "travailler" ce soir) mais cela donne aussi des frissons !

Enfin, un pur plaisir pour les yeux déniché en mode sérendipité : les photos de Louise Merzeau.

Voilà pour les actions. La réflexion va suivre. Paradoxalement, durant une no computer week dans le bocage normand !

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C'est reparti !

Bonjour à tous !

je suis enseignante d'allemand dans le secondaire en région parisienne. J'ai suivi la fin du MOOC ITyPA 1 et suis ravie d'avoir réussi à prendre le train d'ITyPA 2 dès le départ.

Mon objectif est d'être capable d'acquérir un maximum de connaissances et de compétences afin de les réinvestir dans mon métier, avec mes élèves et mes collègues. J'utilise certains outils en cours mais je sens bien que je dois être à 0.1 % des potentialités du web.

Outre les TICE, mes centres d'intérêt tournent (entre autres) autour des langues étrangères et du FLSco (français langue de scolarisation, destiné aux élèves allophones) ainsi que des voyages.

L'année dernière, j'ai découvert l'existence du MOOC ITyPA en 9ème semaine et je n'ai jamais réussi à en tirer le bénéfice escompté. Des problèmes de connexion, un cruel manque de temps, et surtout, un décalage abyssal par rapport aux autres participants ont eu raison de ma motivation et ont contribué à ma noyade...

Je m'étais promis de ne pas louper le plongeon dans le MOOC ITyPA suivant, c'est à peu près réussi même si je me suis montrée plutôt discrète jusqu'à présent. J'apparais juste sous le nom de Ka Ni dans le deuxième hangout.

Dans la "vraie vie", j'ai déménagé depuis ITyPA 1 et je ne devrais plus avoir de soucis de connexion (quoique...) mais je n'ai pas changé d'adresse sur le web. Après réflexion, j'ai effectivement choisi de continuer sur le blog resté embryonnaire l'année dernière.

C'est donc reparti, avec le masque et le tuba à portée de main !

Mon Mooc à moi...

Mon Mooc à moi
Il me parle d´aventures...

Mon Mooc à moi, il continue évidemment. Je ferai en fin de semaine prochaine un bilan de mes apprentissages. J'ai réussi à suivre la dernière réunion en direct, mais pour le reste je suis toujours en décalage.
J'utilise déjà en classe ou avec mes collègues un certain nombres d'outils découverts grâce aux animateurs, intervenants et participants mais je sens bien qu'il m'en reste encore beaucoup à manipuler !

TICE et école (ou TUIC) *

J'ai visionné la présentation de Bruno Devauchelle afin de préparer la séance de demain.  Ayant trouvé son intervention passionnante, j'ai cherché d'autres vidéos.

A regarder, surtout si vous êtes enseignant ou parent ici, (Les ENT, 4' 35)  et là (Le numérique à l'école, 17').


* Après les NTIC, les TIC, les TICE nous en sommes depuis 2008 aux TUIC (Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication).

Couac et Mooac

Couac ! Un switch cramé m'a privée d'internet à la maison pendant quelques jours. J'ai tout de même réussi à visionner une conférence hier sur mon lieu de travail durant la pause méridienne.
Même si je me sens toujours isolée et à la traîne (j'ai noté qu'il y aura bientôt un autre Mooc dont j'espère bien ne pas rater le début), j'ai pris conscience que le Mooc me manquait. Mooac = massive open online addictive course...
J'y retourne !
Au programme : recherche et veille documentaire et préparation de la réunion de demain à laquelle je pourrai peut-être assister en direct !

Bilan de la troisième séance

1- L'apprentissage informel

·                     Aujourd'hui, est-ce que vous avez appris quelque chose ? Oui, voir le billet précédent.

·                     Comment est-ce que vous savez que vous avez appris telle ou telle chose ? Parce que ça marche, pour citer l'un d'entre vous : framapad, evernote, duolinguo, twitter.

·                     Que devez-vous faire pour retenir ce que vous avez appris, puis l'utiliser ? Mettre en pratique dès que possible.

·                     Comment apprenez-vous le plus : "par hasard'", au fil des jours et sans vraiment avoir l'intention d'apprendre, ou "volontairement", lorsque vous cherchez de l'information, des contenus, des témoignages... sur un sujet précis ? En cherchant à atteindre un objectif et en me laissant détourner, au moins provisoirement, de cet objectif. 

·                     Avez-vous une passion, un sujet que vous adorez ? Oui, mon métier de professeur d'allemand.

·                     Pourquoi et comment en savez-vous plus sur ce sujet que sur les autres ? Je m'informe, je me forme continuellement en présentiel et à distance.

 

2- L'apprentissage formel

·                     Etiez-vous un "bon élève" ou un étudiant brillant ? Une très bonne élève.

·                     Vous souvenez-vous de la matière, du cours... que vous aimiez le plus, lorsque vous étiez élève ou étudiant ? L'allemand (mais aussi l'anglais, le latin, les mathématiques, les arts plastiques. Impossible de choisir).

·                     Qu'est-ce qui fait que vous préfériez cette matière ou ce cours aux autres ? Des professeurs passionnés, passionnants, novateurs.

·                     Avez-vous l'impression d'en avoir appris assez, lorsque vous étiez à l'école ou à l'université, sur cette matière ? Non.

·                     Etes-vous devenu un "spécialiste" de cette matière que vous aimiez tant (au niveau professionnel ou tout simplement à titre privé) ? Oui, j'en ai fait mon métier (professeur d'allemand en école, collège et lycée, selon les années).

·                     Après être sorti du système scolaire ou universitaire, avez-vous continué à développer vos connaissances sur cette matière ? Oui, en formation continue.

 

3- Les modalités personnelles d'apprentissage

·                     Si on vous offrait une année sabbatique, tous frais payés, pour apprendre autant que vous le voulez sur le sujet de votre choix, à quoi consacreriez-vous cette année (quel sujet, comment apprendriez-vous, où iriez-vous etc.) ? Le Français Langue de Scolarisation, en travaillant (oups !) dans des écoles, partout où le FLSco est utilisé.

·                     Avez-vous déjà eu envie de ce genre d'expérience ? Oui !

·                     L'avez-vous déjà réalisée, même à une plus petite échelle ? Non, pas encore.

·                     Vous sentez-vous libre d'apprendre ce que vous voulez, où vous voulez, quand vous voulez ? Oui, même s'il faut chercher les moyens de le faire, alors que, selon moi, l'Education Nationale française (mon employeur) devrait me les fournir.




 

Chenille dans le jardin anglais

Qu'ai-je fait aujourd'hui, telle une chenille dans notre "jardin anglais" (expression de Christine Vaufrey) ?
- fait une ballade pour la première fois de ma vie dans un pearltree.
     - où j'ai découvert les 15 meilleurs outils en ligne pour enseignants et  Duolinguo que je pourrai
       proposer à mes élèves qui apprennent l'anglais LV1 puis  l'allemand LV2.
- ouvert un framapad.
- pris la mesure de ce que propose Cursera, mais ce n'est pas pour moi !
- lu, parcouru les blogs de plusieurs participants (il faudra que je prenne le temps de les mettre sur mon blog).
- laissé un commentaire sur tritypa.
- repéré un sondage auquel je répondrai plus tard quand j'aurai "fait" les "chapitres" veille et curation.
- trouvé une carte heuristique des usages pédagogiques possibles de mon compte twitter créé hier soir (alors que je pensais m'en servir quasi exclusivement pour le MOOC lui-même).
- appris un mot nouveau pour briller au réveillon de la Saint Sylvestre : la sérendipité. Reste à trouver à quel moment le caser. Après le foie gras, le chapon ou la bûche ?

C'est clair : il me faudra une deuxième vie (celle de papillon) pour m'approprier tous les outils qui me seraient bien utiles en classe.
Il n'y a pas si longtemps, j'avais le sentiment d'avoir une longueur d'avance sur pas mal de collègues de mon établissement en matière de TUIC (ou TICE), mais quand j'entraperçois les potentialités du web 2.0 présentées via le MOOC, j'ai le tournis !

J'ai aussi continué de visionner les réunions et pris des notes avec un ... stylo-bille ! Chuut !

Mais j'ai installé Evernote pour les prochaines réunions !

Là, je retourne à mon environnement familial personnel...

Mooc ITyPA ? kezako ?

Si certains d'entre vous arrivent sur ce carnet de bord par hasard, vous devez vous demander à quoi font référence mes quelques lignes.
Tout est là : http://www.itypa.mooc.fr/node/314#comments

Faites comme moi, perdez-vous dans les lettres, blogues, billets, commentaires... !

Premiers apprentissages

Je n'en suis pas à mon premier blog, mais c'est la première fois que je me soucie du flux RSS. Après quelques tâtonnements, j'ai fini par le trouver !

J'ai aussi créé un compte twitter. @maesol2993

Demain, je vais rendre visite moins furtivement qu'aujourd'hui aux autres participants.

Environnement d'apprentissage personnel (EAP)

Jusqu'à présent, mon EAP est essentiellement à "sens unique", c'est-à-dire que mes sources d'information et de formation sont essentiellement des blogs et des lettres de diffusion de sites consacrés aux langues et aux TICE (qu'on appelle théoriquement TUIC depuis quelque temps...). Exemples :
En français :
Primlangues
Clé des langues
APLV
Le Café pédagogique
Le Web pédagogique

En allemand :
Klett
Langenscheidt
Jürgen Wagner
Deutsch Perfekt
DaF IIK Düsseldorf

Un peu plus interactif : la salle des profs de la plateforme eTwinning.

J'ai vécu il y a quelques années une expérience qui présente quelques points communs avec le MOOC : une formation à distance intitulée le Multimedia-Führerschein DaF du Goethe-Institut.
La grande différence : nous avions des devoirs à rendre à une date précise. Mais nous avions comme ici, chacun un blog-journal, des rendez-vous sur le net et de très nombreux échanges.

J'ai beaucoup appris (la formation dure trois semestres) et j'étais devenue "la reine des TICE" de mon collège mais cela est déjà très loin. Entre-temps, je me suis davantage intéressée au FLSco (Français Langue de Scolarisation) et j'ai un peu délaissé l'évolution des TUIC. De nombreux outils du web 2.0 ne me sont connus que de nom.

Donc, j'y retourne : Flux RSS, Google reader, hangout, pearltree ....

Humeur

J'ai beau avoir entendu et lu que chacun se fixe ses objectifs et que par conséquent personne n'est en retard sur un contenu de cours à assimiler, j'ai la sensation d'avoir tout juste la tête hors de l'eau.
D'une part en raison de "l'abondance de canaux, de productions et de gens".
D'autre part, parce que je fais partie des discrets, par nature dans la vraie vie et par choix sur internet. J'ai l'impression que tout a déjà été dit, commenté, discuté et que mes propos n'apporteraient rien. Alors je me tais.
Enfin, parce que j'ai un peu de mal à me fixer des objectifs bien définis. J'apprends tous azimuts.

Mais je vais bien finir par trouver ma place dans ce MOOC !

Où sont passés les profs ???

J'ai suivi en direct la 9^ème réunion. J'ai trouvé cela très intéressant. Je retiens notamment l'échange de points de vue sur les réseaux sociaux. Je fais partie de ceux qui n'utilisent ni Facebook, ni Twitter. Je n'en éprouve pas le besoin. L'intérêt naîtra-t-il grâce au MOOC ? Peut-être. Mais, il y a un point sur lequel je ne changerai certainement pas d'avis : ces réseaux sont chronophages.

Je retiens surtout la question de Christine, inquiète et agacée : mais où sont passés les profs ? Ils partirent trois cents et par un prompt …

Je suis moi-même professeur et j'espère bien trouver ici ce que l'Education Nationale ne m'offre pas : une formation à distance, interactive et adaptée à mes besoins. C'est sans doute, en partie au moins, ce que cherchaient ces 300 collègues. J'espère qu'ils sont encore suffisamment nombreux pour que j'en trouve quelques-uns ! J'espère surtout que je vais trouver dans ce MOOC la satisfaction qu'ils n'ont peut-être pas obtenue.

J'ai aussi été ravie d'apprendre qu'il y aura un après-MOOC. D'autant plus important pour moi qui prends le train en marche à la neuvième semaine !





 

Enfin !

Enfin une formation gratuite, ouverte à tous, basée sur le partage, en français et où chacun fixe ses objectifs !

Enfin, je trouve le temps de me manifester ! Je me suis inscrite tardivement (en novembre) et il aura fallu une entorse pour que je trouve des plages suffisamment importantes dans mon emploi de temps de métro-boulot-marmots-dodo pour m'y mettre sérieusement.

L'objectif 1 est atteint : créer un nouveau blog. Enseignante en collège, je suis assez habituée à me servir de cet outil.

Passons donc au deuxième objectif et allons visiter quelques-uns des centaines d'autres blogs.

Même pas peur de la noyade ! ;-)