Avant-Après

Avant, l'EAP, c'était ça.
Après : 

(avec un peu d'humain en présentiel en plus).

Avant, j'apprenais et j'enseignais.
Après :  je gère, je maîtrise, je partage, j'échange, je collabore coopère, je planifie, je recherche, je collecte, j'orchestre, j'annote, je produis, j'organise, j'exploite, je publie, je confronte, je compare, je m'informe, je capitalise, je réseaute, bref : je MOOCque !

Avant ITyPA, j'apprenais en surfant.
Après : j'apprends en sérendipité.

Avant, j'étais en bonne santé.
Après : j'ai une "tendinite de la souris".

Avant, j'apprenais seule, toute seule.
Après : j'apprends seule avec les autres.

Avant, je n'étais pas sur facebook.
Après : toujours pas...

Ou à l'insu de mon plein gré...

Avant, je mettais des sites en favoris pour môa.
Après : Scoop.It!

Avant, je m'informais selon une méthode pull (chronophage).
Après : méthode push (rapide).
                           
Avant, je prenais des notes avec mon bic quatre couleurs.
Après : Evernote

Avant, le soir je lisais un book en papier.
Après : les lettres quotidiennes, les blogs, les forums...

Avant, je n'avais que des amis non-numériques.

Après : 35 followers sur Twitter !

Avant, je regardais arte en version allemande.
Après : you tube, la chaîne d'ITyPA, en boucle.

Avant, mes élèves et moi échangions les devoirs par mail.
Après : cel, le Cartable En Ligne

Avant : ..?..
Après : curation, évaluation participative, darknet, social learning, sérendipité, long life learning, flipped classroom...

Après l'après : ITyPA saison 3... ?


J'étais venue chercher de la technicité : savoir ce qu'est un MOOC, découvrir des outils à utiliser en classe, apprendre à continuer de me former.

J'ai compris l'essentiel des MOOCs, j'ai découvert des outils mais surtout de l'humain, une nouvelle approche de mon métier pour la deuxième moitié de ma carrière (si, si !).

En effet, même si mes échanges avec les autres sont restés trop limités (mea culpa), je me suis imprégnée de cultures, de domaines que je connais mal : l'éducation en primaire ; l'enseignement supérieur ; la formation pour adultes ; l'éducation au Québec et en Belgique ; l'entreprise...

J'ai surtout découvert de belles visions du métier d'enseignant.

Me voilà enrichie, pour longtemps.

MERCI A TOUS !

Le mur de ce que nous avons fait avec ITyPA.

A écouter sur le net

Juste comme cela, en passant, quelques émissions de radio entendues cette semaine :

- Pas la peine de crier, consacrée mercredi à la spécificité des relations numériques sur les réseaux sociaux avec Profil public, profil privé 

- Place de la toile explique et tente de démystifier le darknet. 

- Rue des écoles pose la question Apprendre en ligne, est-ce possible ?
Voisins itypiens, vous avez certainement une réponse...

Scoop!

Ouf, ça y est ! Après un premier essai peu concluant il y a quelques semaines (problèmes d'images toutes floues), j'ai recréé un scoop.it !

J'ai un peu cherché quel pouvait être mon topic. Les scoops consacrés aux TICE sont légion. Un scoop en allemand n'aurait pas intéressé grand monde. J'ai finalement décidé de faire d'une pierre deux coups en réalisant un scoop.it sur les classes bilangues, sujet d'un stage très intéressant que j'ai suivi la semaine dernière mais qui, à mon goût, manquait un peu de TICE. 
Les classes bilangues sont des classes dans lesquelles les élèves apprennent deux langues étrangères dès la 6ème (en l'occurrence l'anglais et l'allemand). 

Mon objectif est de recenser des activités directement utilisables par les élèves et des ressources à destination des professeurs (en particulier pour les enseignants d'anglais qui connaîtraient mal l'allemand et l'Allemagne).

C'est un premier jet. Il faut notamment que je rajoute des tags et que je le customise un peu.
Je pourrais lancer un concours de dessin dans mes classes pour réaliser la "topic icon"...

Le scoop.it en question est là : Klick!  


Für the fun : ceux qui veulent réviser leur allemand et leur anglais avant Noël pourront lire ce texte. Viel Spaß!

iMOOC

Bon, pas de M comme Communauté lors de la table ronde de ce matin à Educatec :-( , mais un iMOOC, un SPOC et un TORC (Tiny Online Restricted Course) ou TORQUE ou SOOC... Les MOOCs n'ont pas fini d'évoluer.

Quant au iMOOC, c'est I comme Investigation. Tout est là. Clic !

Les diapos de l'intervention de Rémi Bachelet sont en ligne.

Jeux de MOOC

L'année dernière, pour ITyPA 1, j'avais osé le Mon MOOC à moi, il me parle d'aventures... 

Cette année, j'ai failli terminer ma présentation par Amoocalement voire  Amoocallemand…

J'aurais pu écrire après ma semaine normande sans internet : Vous m'avez beaucoup moocqué !

Plusieurs ont osé le De qui se MOOC-t-on ? 

Claudine d'ITyPA a écrit un article intitulé  C'est en MOOCant qu'on devient MOOCeron . ITyPA pas beau ce jeu de MOOC ?

Mais je suis sûre que vous serez d'accord avec moi, la palme (académique) revient à Jean-Marie, avec un jeu de MOOC qui a fait le tour de la twittosphère et de la MOOCosphère francophones. Il avait très envie de l'écrire depuis longtemps. Aura-t-il très envie de le dire demain au salon Educatec / Educatice ? Je suis impatiente de l'écouter ! Au fait, le jeu de MOOC en question ? Je le gardais pour la fin :

Dans MOOC, il y a M. 
M comme Collaboration. 

C'ITyPA énooorme ?

Bilan à mi-parcours

YYYEEESSS ! Jean-Michel Cornu a dit en direct sur internet que j'étais son amie ! Claudine aussi. Et quelques milliers d'autres. Mais bon …

Je plaisante sur le sujet car les ados que je fréquente quotidiennement se vantent d'avoir des centaines d' "amis" (numériques) mais ils ont parfois du mal à obtenir un mouchoir en papier quand le premier signe de rhume apparaît en plein cours : la goutte au nez qui menace, après quatre terrifiantes secondes de chatouillis, de s'écraser sur le clavier. Rien, personne ne réagit à leur demande angoissée ! Ils sont tous plongés dans le Cartable En Ligne. Et un effroyable "T'as pas d'amis" fuse du fond de la salle info… Il eût peut-être fallu demander le kleenex sur facebook ?

Je ne suis pas sur facebook, je ne recherche pas d'amis sur internet mais après le webinaire 6,  je suis très honorée de me sentir amie numérique de quelqu'un comme M. Cornu. Et surtout, je me sens DECULPABILISEE de n'être encore que dans la catégorie des observateurs !

Je suis toutefois beaucoup moins décalée que lors d'ITyPA 1 puisque cette année j'ai pris le train ITyPA express dès le départ. J'arrive à suivre les webinaires en direct ou presque en prenant des notes sur Evernote (avec plus ou moins de réussite selon le sujet et l'intervenant) Je parviens également à lire les lettres quotidiennes et les pages indiquées dans ces lettres. Il me manque toujours du temps pour lire les autres traces (forums, blogs), réfléchir, prendre du recul, écrire.

Me suis-je trompée, malgré les conseils de Christine Vaufrey, en pensant que j'allais trouver le temps de faire rentrer de la formation en ligne dans mes 24 heures ? En passer 2 h 45 par jour dans les transports franciliens, ce n'est pas rien, surtout quand c'est en position debout, serrée comme une sardine dans sa boîte de chez Gonidec (pub !) Impossible, pour  gagner ou rattraper du temps, de sortir un paquet de copies. Ni même le dernier ouvrage du Café pédagogique. Pas toujours prudent de sortir le smartphone. Même s'il est vieux… De toute façon, impossible de revisionner le dernier webinaire tellement sa mémoire est saturée depuis que j'ai installé Twitter... C'est quand Noël cette année ?

A propos de Twitter : 16 !  J'ai 16 abonnés ! Sixteen followers ! Ils sont d'autant plus méritants qu'il n'y a pas grand-chose à follow ! Je suis abonnée à une centaine de comptes, principalement institutionnels. Exceptions plus personnelles, moins anonymes : Matthieu Dunias qui m'a mise en relation avec Anne Truvan. Tous deux enseignent en Nouvelle-Calédonie. 1 ou 2 vrais tweets, 47 retweets donc, mais des centaines de favoris.  Quand mes compagnons de voyage sortent leur AïPhone 12, j'ose extirper de ma poche mon vieux Sam Soungue, pas de risque qu'ils me le volent. Et je parcours les tweets de la nuit ou de la journée en mettant plein de petites choses en favoris, à lire plus tard dans des conditions plus confortables.

Les outils évoqués là et remarqués par Isabelle Gruet devraient m'aider à ne pas me noyer dans le flot d'informations twittesques.

Sur Twitter toujours, j'ai trouvé des outils, plein d'outils purement TICE ou d'autres utiles pour apprendre les langues. Par exemple, avec German should be fun, je révise mon … anglais !

Je pense m'inscrire à la communauté d'Apprendre2.0 découverte sur Twitter, au risque de finir comme cela !

De manière plus anecdotique, j'ai également trouvé grâce à des twitteurs des sites qui nous disent où en est le monde. Par exemple, en écho à wikipedia "sonorisé"  présenté par Anne-Céline Grolleau, les tweets dans le monde en temps réel sont rendus visibles.

Facebook ? Nan, nan, toujours pas. Je fais partie des six humains sur sept qui n'y sont pas inscrits. J'ai d'ailleurs lu récemment que les jeunes Américains likaient de moins en moins facebook. Like me!

(Comprenez  Comme moi ! pas Aimez-moi !)

En quelques mots : beaucoup lu-visionné, pas beaucoup écrit-produit… 

Je m'attelle donc enfin au premier vrai objectif : my LPE, mon EPA (à prononcer avec l'accent belge), mon EAP (avec l'accent français ou québécois).

Présentation de l'ESEN (Ecole Supérieure de l'Education Nationale) (à voir, écouter ou télécharger - durée : 1 h 32).

Définition sur le site de l'Université de Sherbrooke. : «A PLE is characterized by the freeform use of a set of lightweight services and tools that belong to and are controlled by individual learners. Rather than integrating different services into a centralized system, the idea is to provide the learner with a myriad of services and hand over control to her to select and use the services the way she deems fit. A PLE driven approach does not only provide personal spaces, which belong to and are controlled by the user, but also requires a social context by offering means to connect with other personal spaces for effective knowledge sharing and collaborative knolwedge (sic) creation.» (Chatti, 2007) 

J'ai commencé par prendre quelques notes :

curation, veille

* lettres de diffusion (sens unique)

- éditeurs : Editions Maison des Langues ; Klett ; Langenscheidt ; Clé des langues ; Spotlight Verlag...

- organismes : Primlangues ; Jürgen Wagner ; Deutsch perfekt ; TIC'Edu LV...

* sites internet

- académiques

- de collègues

* outils

Twitter

scoopIt

Diigo

...

partager, échanger

Dropbox

ScoopIt

Google+

forums

framapad

evernote

blog (articles, commentaires)

...

diffuser en classe

prezi

Pearltree

cartes heuristiques bubbl, imindMap, freeplane

écriture collaborative framapad, wallwisher, padlet

...

Je tâche de mettre tout cela en forme. 

Je réfléchis en parallèle à ébaucher une trame d'EAP pour mes élèves que nous compléterions ensemble. Objectif : que leur exposition à la langue soit supérieure aux 3 x 55 minutes (version optimiste) hebdomadaires.




Il est temps de penser au dîner. Je devrais pouvoir me passer de cela...

Premier bilan

Liste non-exhaustive de ce que j'ai fait durant les premiers jours de cette saison 2 :

Mon compte

J'ai modifié le curieux avatar dont j'avais écopé en m'inscrivant.

Le site

J'ai parcouru toutes les rubriques pour "travailler"  sur les deux premiers thèmes et me préparer à la suite.

Les lettres

Je les ai relues et fait quelques activités.

La vidéo mise en ligne par Anne-Céline sur l'objet technologique "book" à la fin d'une lettre m'a rappelé celle-ci qui date déjà de 2007 (en norvégien sous-titrée).

Le forum

J'ai utilisé le tutoriel de Bertrand pour me localiser sur la carte et découvert la carte alternative d'Isabelle chez uMap sur laquelle je me suis également située.

Je me suis présentée sur la place du village et lu toutes les autres présentations. Il y a certes des enseignants mais très peu enseignent les langues étrangères. Les MOCCs et les langues n'ont pas l'air de s'être apprivoisés. cf l'article de Christine Vaufrey : Pourquoi y a-t-il si peu de MOOCs pour apprendre les langues ?

 J'ai rejoint quatre groupes : EAP, MOOC et enseignement secondaire ; MOOCs et outils libres ; Apprendre en images ou avec des cartes mentales ; Apprendre en s'amusant.

Le cours

J'ai visionné diverses présentations dont la vidéo de Sugata Mitra qui présente la touchante expérience de "Hole in the wall" (des enfants défavorisés apprennent seuls à se servir d'un ordinateur encastré dans un mur) et qui souligne à la fin que les institutions d'éducation ne font que reprendre des outils prévus pour les entreprises sans créer les leurs…

Pour ce qui est des outils de veille, je me suis prononcée en faveur de Pearltree. Dans la foulée, je me suis créé un scoop.it, comme cela au feeling, pour voir. Je l'ai refermé car je n'en étais pas satisfaite. Copie à revoir après avoir lu un tutoriel.

J'avais ouvert un compte sur Twitter pour ITyPA 1. Il en était resté là… Il rechantera peut-être bientôt.

Les blogs

J'ai donc repris mon blog de l'année dernière (pour ITyPA 1). J'aurais pu en créer un autre, mais j'ai choisi d'utiliser le même. Un brin de nostalgie ? Ou les remords de l'avoir abandonné ?

J'ai indiqué le flux RSS de mon blog et me suis abonnée aux flux du site.

J'ai parcouru les blogs de plusieurs autres participants et j'y ai découvert (entre autres) :

- une carte des compétences du MOOC et, par la même occasion, le programme thinglink / iMindMap6 (présentation générale ; tutoriel).

- des pistes passionnantes sur le blog d'Anna Vetter (participante) et sur celui de Matthieu Cisel sur les MOOCs et les langues.

- l'existence de busuu.com et m'y suis inscrite pour apprendre le turc (en complément d'une méthode sur papier). Le premier message a été : Enregistre-toi et apprends turc gratuitement !

Ça promet ! J'ai été invitée par mail à corriger les exercices de français de deux inconnus. D'autres membres, qui maîtrisent le turc (enfin… je l'espère), corrigeront les miens.

- d'autres générateurs de nuages de mots que ceux que j'utilise (wordle et worditout).

- ...

Webinaires

J'ai (re)visionné les deux premiers webinaires. C'est vrai que ce mot-valise n'est pas très beau. "Conférence interactive en ligne", c'est un peu long. e-séminaire ? Bôf… Débat lancé à la fin de la lettre du 24.

J'ai réussi à suivre les deuxième et troisième webinaires en direct. Ce ne sera malheureusement pas le cas du prochain.

Plein de questions se bousculent dans mon esprit, par rapport à ITyPA directement (EAP/EIP, gestion du temps, filtres, infobésité, évaluation par les pairs, badges …) et à ce que je vais pouvoir en faire pour mes collégiens (limites techniques, capacité des élèves, compétences, autonomie, créativité…). Il va falloir y mettre de l'ordre afin de trouver des réponses ou au moins des pistes.

Détente

Pour finir ce petit bilan, je rebondis sur la rubrique détente des lettres quotidiennes. Quel plaisir pour les yeux puis pour les oreilles sur immersion puis sur hatnote (que j'ai d'ailleurs gardé en fond sonore pour "travailler" ce soir) mais cela donne aussi des frissons !

Enfin, un pur plaisir pour les yeux déniché en mode sérendipité : les photos de Louise Merzeau.

Voilà pour les actions. La réflexion va suivre. Paradoxalement, durant une no computer week dans le bocage normand !

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C'est reparti !

Bonjour à tous !

je suis enseignante d'allemand dans le secondaire en région parisienne. J'ai suivi la fin du MOOC ITyPA 1 et suis ravie d'avoir réussi à prendre le train d'ITyPA 2 dès le départ.

Mon objectif est d'être capable d'acquérir un maximum de connaissances et de compétences afin de les réinvestir dans mon métier, avec mes élèves et mes collègues. J'utilise certains outils en cours mais je sens bien que je dois être à 0.1 % des potentialités du web.

Outre les TICE, mes centres d'intérêt tournent (entre autres) autour des langues étrangères et du FLSco (français langue de scolarisation, destiné aux élèves allophones) ainsi que des voyages.

L'année dernière, j'ai découvert l'existence du MOOC ITyPA en 9ème semaine et je n'ai jamais réussi à en tirer le bénéfice escompté. Des problèmes de connexion, un cruel manque de temps, et surtout, un décalage abyssal par rapport aux autres participants ont eu raison de ma motivation et ont contribué à ma noyade...

Je m'étais promis de ne pas louper le plongeon dans le MOOC ITyPA suivant, c'est à peu près réussi même si je me suis montrée plutôt discrète jusqu'à présent. J'apparais juste sous le nom de Ka Ni dans le deuxième hangout.

Dans la "vraie vie", j'ai déménagé depuis ITyPA 1 et je ne devrais plus avoir de soucis de connexion (quoique...) mais je n'ai pas changé d'adresse sur le web. Après réflexion, j'ai effectivement choisi de continuer sur le blog resté embryonnaire l'année dernière.

C'est donc reparti, avec le masque et le tuba à portée de main !